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罗森塔尔效应的启示
2008-06-12 00:00 佚名    (阅读次数:)

罗森塔尔效应的启示

      张家港职业教育中心校  曹毓

引言:有这样一则古希腊神话故事:塞浦路斯国王皮格马利翁迷恋自己雕刻的一尊少女石雕,日夜祈祷希翼和她生活在一起。爱神知道后,将少女石雕赋予了生命,少女石雕变成了活人。这个神话故事告诉人们,当你期待某件事发生时,它就会真的发生。在教育金沙中,教师对学生的期待是否会产生同样神奇的效果呢?请看罗森塔尔等人所做的试验研究。

    一、罗森塔尔效应

罗森塔尔等心理学家,为了研究教师对学生的期待是否会影响学生的发展,而进行了这样的实验:他们先对小学六个年级的学生进行智力测验,并告诉教师这是预测儿童未来发展的测验,然而他们并没有依据智力测验的结果,而是随机抽取了部分学生,告诉这些学生的老师:经过测验,这些学生的智力水平较高,有十分优越的潜在的学习能力,如果好好培养,教育得当,将来定能成为社会精英。在随后的几年里,他们进行了追踪观察、测试,结果发现这些学生的智力水平与其他学生相比,有显著的提高,而且教师对这些学生的评价是求知欲强。这种现象后来被称为罗森塔尔效应。这种现象告诉大家:教师对学生的期待将会影响到学生的发展。

   二、罗森塔尔效应的心理学分析

   现在大家分析一下为什么会出现这样的情况:当教师知道这些学生有较大地发展潜力后,教师就会对这些学生给予更多关注,抱有更积极的期待。自觉不自觉地,教师会更多地关心这些学生:更多的谈话交流、更多的引导帮助、更多的鼓励、更高的要求。对这些学生的在情感、态度、评价等方面也与对其他学生大不一样:更加喜欢、更加友善、更多理解、更多敬重、更多表扬称赞、更多正面评价。

   由于这些学生更多地接受了教师行为中所暗含的正面的、积极的期待,就会对自己充满信心,并根据教师所期待的方向,表现出相应的行为:更加自信、更加努力、更加积极主动、更加勤奋认真、表现更加出色。他们做出的这些积极的反应,反过来,又加强了教师对他们更高期待的形成。在这种互动的过程中,教师不断按自己的期待去影响学生,学生逐步向着教师期待的方向发展,形成良性循环,结果正如教师所期待的那样,这些学生越来越优秀。

  三、罗森塔尔效应的启示

   对大家当老师的来说,罗森塔尔效应有两点启示:(1)作为教师,要认真分析了解每一个学生的特点,发现他们的优点、闪光点,对每一个学生都抱有积极的期待。当大家对一个学生抱有积极的期待时,大家就会给予学生更多关心,如增加与学生谈话的次数和时间,增加对学生的了解,从而使大家对学生的教育更具针对性,经常对学生的学习给与引导,发现他们存在的问题,帮助学生掌握行之有效的学习方法,当学生取得成绩、获得进步时,给与他们及时的鼓励表扬,增强学生的自信心和干劲。当学生感受到教师的关心和期待时,他们在学习上会更努力、更加积极主动,在行为上会更加严格要求自己。师生关系、师生互动就会走上良性循环,教师的期待将会对学生的发展产生巨大推力。(2)作为教师,不要对任何一个学生存有偏见,不要让自己的不公正延误了学生发展的前途。由于学生的家庭背景、过去的行为表现、性格特征、学习成绩、守纪情况等,教师可能对一些学生产生偏见,如认为某个学生不听话、爱捣乱,一无是处,不可救药;某个学生学习成绩差又不努力,没有前途,不值得关心等等,从而对这些学生产生厌恶情绪,不管不问,漠不关心,对他们失去信心,不再抱有希翼,甚至产生负面的、消极的期待。这将严重挫伤学生本来就不多的上进心和自信心,学生会认为自己真的一无是处,毫无价值,不可救药,从而丧失信心、放弃努力,对自己放任自流,继续表现出一些不良行为。结果是学生表现越来越差,教师对学生越来越失去信心,形成恶性循环。尽管有时教师的这种偏见是无意识的,但是大家的工作关系到学生的发展前途,所以教师应该时常反省自己的行为,检查自己是否有偏见行为。教师对学生的期待和信心,不能仅仅局限于好学生,应该更多的体现在差学生上。

   教师的职业道德要求教师应该对学生具有无私的爱,对每一个学生的进步抱有信心,并给予积极的期待,发现每一个学生身上的闪光点和上进心,消除偏见,增强对每一个学生学好的信心和期待,给予学生更多关心、帮助、敬重、鼓励,让他们的未来更美好。

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