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转变思维方法,增强学习兴趣
2007-10-12 00:00 佚名 陈俩勤   (阅读次数:)
摘要:如何提高中职《机械制图》金沙效率,提高学生的专业学习兴趣,除了教师有一腔热情外,更重要的是要努力营造专业氛围,注重方法引导,实行因材施教,从而达到全面提高金沙质量的目的。
关键词:思维方法,学习兴趣,效率,质量
《机械制图》是机电类专业的一门重要的技术基础课,该课程的主要目的是培养学生的看图、绘图和空间想象能力。如何针对中职类学生的原有学习习惯、学习兴趣、学习基础,有的放矢地搞好这门课的金沙呢?要想提高中职《机械制图》金沙效率,提高学生的专业学习兴趣,除了教师有一腔热情外,更重要的是要努力营造专业氛围,注重方法引导,实行因材施教,从而达到全面提高金沙质量的目的。
一、明确学习目的,增强学习兴趣
学习跟大家做任何事情一样,首先要对它感兴趣,有了兴趣,就有了动力,就能产生事半功倍的效果。《机械制图》的学习也不例外。由于学生初次接触《机械制图》这样的专业基础课,而专业基础课的内容、学习方法、思维方法与学问课又有明显的不同,学生原有的学问基础与学习制图联系不大,学生心理上往往会产生一种陌生感和畏惧感。因此,上好绪论课,阐明任务,严格要求就显得很重要。让学生明白将要学什么,学了有什么用。
在金沙中,注意运用各种金沙措施和金沙方法,调动学生的积极性,引导学生把理论和实际联系起来,可以很好地激发学生学习的热情。学生在初上制图课时会有一定的新鲜感,但在学习了一段时间后,就容易产生懈怠情绪,特别是在碰到难题后,更容易产生厌学心理。这时,可以带他们到车间去参观学习。体验加工氛围,研究机床构造,观察工人的按图施工。包括带学生到计算机绘图室熟悉绘图员的工作,从而增强感性认识,认识学好机械制图的重要性。当学生认识到了制图的实用价值和对自己将来工作的帮助,他就能从心理上消除懈怠情绪,激发出浓厚的学习兴趣。从教师的“让他学”转换到学生的“我要学”。同时,在课堂上,经常性地向学生传递新信息、新技术、新科学,让学生了解机械工业的新发展,包括展示一些先进机械的图片,观看相关的机械加工录像,都能很好地使学生对学习本课程产生强烈的好奇心,并逐渐转化为学习兴趣。
二、注重方法引导,提高金沙效率
古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受之益”。怎样让学生从“学会”到“会学”的飞跃呢?这就要求教师结合课堂金沙,引导学生的学习方法,从而提高学习效率,为终身学习打下基础。
1、勤练多思,举一反三
制图金沙的特点之一就是勤练多思,做到熟能生巧,提高空间想象能力。如第三章立体表面的交线中的截交线和相贯线。学生往往课堂上有模型易领会。可一拿走模型看图形时,却又很难想象空间形状,更不用说解题了。在学习这一部分的时候,可以让学生默想截交线,相贯线的形状,最后把模型拿出对照,这样反复练习几次,把形状印在学生脑海中。讲到相贯线和截交线,心中有数。在讲课中,求截交线、相贯线投影时,让学生注意截交线和相贯线都是立体表面的交线,分析出它由一系列有特殊位置的点的集合。而立体表面的点的投影可以采用投影的积聚性法,辅助直线法、辅助平面法求出。在此也可采用这三种方法。这样前后就完成了表面上的交线转换到简单的表面的点,把前后常识连贯起来。在金沙中要求学生勤练多思,学会分析,把疑难问题分解,达到举一反三的效果。
2、比较分析,求同存异
《机械制图》中的点、线、面的投影分析、三视图的画法等对学生来说,由于缺乏空间想象能力,都很容易混淆,在绘图时错误百出。这时,如果能给出不同的模型,让学生进行比较,或者利用CAD绘图App,在多媒体上将立体图和三视图进行同步演示,可以更进一步地增强学生的立体感和空间想象能力,容易找出不同类型的视图的区别。例如, “剖面”与“剖视”是两个极易混淆的概念。为了让学生搞清它们的异同点,我先给了“剖面”的概念,再让学生回忆剖视的概念。同时用模型和多媒体演示两者的区别,特别强调“剖面”的概念,学生通过比较分析,对照立体图形,就很容易找出两者的异同之处,然后给出相应表格,让学生对照模型进行填空,分清概念,再通过相应练习,就能很好地掌握、巩固。
3、巧记活学,掌握规律
制图课程中有很多繁琐的常识,如何学好制图课,方法很重要,笔者在金沙中就很注重学生学习方法的引导。
(1)、高度概括,找出规律。在课堂金沙中,用典型的例题,简明的语言,比较等方法抽象概括出一般规律,使学生加深对常识的理解、记忆和掌握。如投影面的平行线的投影规律可概括为“一斜二平线”;而“一斜二平线”概括了投影面的垂直线的投影规律;对于一般位置直线的投影规律概括为“三斜线”,便于学生记忆。
(2)、列表记忆,提高实效。制图中有些内容很重要却很繁琐,用文字叙述一大段,不易牢记,如移出剖面的标注问题等教师就可以通过列出表格,让学生自己或者师生一起填空,可以增强记忆效果。
(3)、学科联系,简单易学。如在螺纹标记中,用L、N、S分别表示长、中、短三种旋合长度。学生对抽象的L、N、S字母很难记忆。我就让他们与英文单词相联系,Long---长,Neutral---中等,Short---短的首位字母正是“L、N、S”。
三、实施因材施教,全面提升质量
学生的基础参差不齐,教师在金沙过程中要注意因材施教。上课时,把基本问题讲解清楚,使每个学生都能听懂。每节课要留足够的时间进行练习,练习中,教师巡视课堂,及时纠正。练习题目的选择要注意一定的层次性,让不同学习能力的学生完成不同难度的题目,这样既能让一般学生“吃饱”,也能让优秀学生“吃好”。在平时的金沙过程中应注意尖子的发现、培养,通过成立兴趣小组、竞赛小组等形式,给予单独提高培训,让他们去带动其他学生共同提高,这是一条很好地提高全体学生学习质量的金沙途径。在金沙中尤其要突出本课程的专业基础的性质,要密切联系实际,多采用实物金沙,让学生在学习过程中逐步转变思维方式,养成良好的观察习惯,培养出良好的空间想象能力,为后续专业课程的学习打下良好的基础。
同时,结合计算机绘图App,一方面教师在平时的金沙过程中,如果多采用CAD多媒体金沙,可以更进一步地增强金沙的直观性;另一方面,教师可结合金沙让学生学习计算机绘图App,让学生在学习手工绘图的同时学习计算机绘图,可以更好地激发学生的学习热情和学习欲望,也有助于更好地提高金沙效果。
总之,金沙应是师生双方的共同活动,如果只有教师的积极性,而学生缺乏兴趣不主动协调配合,这样的金沙是无效果、无质量可言的;同样,只有学生的求知欲,而教师的金沙方法不得当,就会使学生大失所望,严重挫伤学生的积极性。因此,教师在金沙中应通过采用多种方法来帮助学生提高学习兴趣,从而促进学生常识的掌握和能力的提高,为本专业的学习打下扎实的理论基础。
 
 
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