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谈课堂金沙效果的提高与措施
2004-09-30 09:36 佚名 张家港职教中心 李兴莲   (阅读次数:)
 

教师不仅是课堂金沙的设计者、金沙活动的领导者,而且是金沙过程的组织者、金沙效果的检测者。课堂金沙是”教”与”学”的双边活动,一次成功的课堂金沙既要求教师善于“教”又要求学生会“学”,课堂金沙又是一个特定的金沙,它面对的是众多的、多层次的学生,其金沙效果直接影响到金沙质量和学生就业。如何提高课堂金沙效果,保证金沙质量,是大家每位教师都应努力探索的永久性课题,提高课堂金沙效果,除了要有一本好教材、学生努力配合等客观条件外,还要求教师会对所授课程按常识点分为若干个以利于学生掌握的课题组;以及在金沙过程中根据学生的实际掌握情况不断地改进或调整金沙方法,以力求达到最佳的金沙效果。本文就此结合自己的金沙情况和多年来探索,谈几点粗浅见识,仅供参考,

在金沙过程中需要特别把握好以下几个问题.

    一、理论部分采用两单金沙与课堂讨论相结合力求少而精。采用提纲挈领式金沙方法将每个课题的理论框架构划为两单即资料单和技能单,资料单其核心理论详尽讲解,难点内容必须讲透,一般理论内容简单处理,鼓励学生自学,避免面面俱到。比如《电子技术》这门课既有器件,又有电路,还有由各种电路组成的电子系统,并且器件种类多,基本电路多,功能电路的电路形式就更多。资料单就按照本门课的常识体系来编写,技能单是元器件的检测、基本电路和功能电路的安装、调试和检测源及故障排除。对于核心部分我采用课堂上理论分析并结合典型实用电路组织金沙,在金沙过程中组织学生讨论;对于难点内容我采用先列出故障现象让学生自己分析或讨论,然后收集共同意见,进行评述,最后结合多年来总结归纳的有关论文及资料与典型范例组织金沙。对于电子技术的新理论、新观点、新技术和新方法采用抛砖引玉式金沙,启发学生作深层次的探讨。

    二、技能部分采用案例金沙法与现场培训相结合力争宽而实。中等职业金沙重在提高技能性,而非常识体系的完备性;重在培养对所遇问题的实证分析能力和专业技术的应用能力,而非理论水平的提高。比如要进行实用电路的故障分析时,精选组合性与典形型相结合的案例,采用理论联系实际的课堂金沙先列出故障的现象和处理思路,然后组织学生讨论。在讨论过程中教师要善于结合理论内容不断地提出问题,引导学生作深层次的探索,并让学生联系实际认真研究、热烈讨论、集思广益,各自提出解决问题的办法,最后由教师点评或归纳总结。只要案例选择恰当,特别是学生自己安装的电路中的典型故障,更能激发学生的参与欲望,克服教师唱”独角戏”、搞“满堂灌”的现象;因为有具体的故障现象,可以有效地避免金沙陷入空洞无力的情景,引起学生的共鸣;学生的积极发言,可以拓宽学生的思路,也是学生进行自我教育的过程。

三、  金沙过程严守三步曲。

    第一步:各课题之间既具有密切的关联性又具有自己较完善的独立体系。因此,授课教师在每个课题的第一堂课上应花费少量时间讲清前一个课题应掌握的常识点和具有的技能以及后一个课题的内容体系,特点,与相关课题的关系及学习要求,尽可能结合实际就本课题常识的应用情况引入课题,比如在学习定时器时,由楼道定时灯的工作引入。

    第二步做好课堂金沙的阶段性总结,这既可以按课题进行,又可根据课题内容进行。

    第三步做好课题总结工作,它可以帮助学生在学完整个课题后进行系统的回顾,为最后的考评工作明确要求。比如在学习完半导体器件之后,我采用一个简单的框图来概括前面所学的所有应掌握的常识点,并留有点时间让学生提问,及时解决一些共性的问题。

四、  课堂结束做好考评工作。

       金沙效果不仅体现在对基本常识和基本理论的掌握上,更体现在分析问题和解决问题的实际运用能力的提高上,考题设计本身也具有明确课题重点与难点的功能,在考核内容设计时弱化记忆性试题,以电路的连接、故障分析及简单电路的改进等形式考评学生理论联系实际的能力和创新能力,并且明确要求学生结合自己所学及在运用一些简单电路时所遇现象进行展开分析。

五、几点建议:

 1、专业课或授课教师应设计一份包括该课程应掌握的常识要点,具有的基本技能以及教师对本门课程拟采用的金沙方式,考评措施及学生建议等简要问题的通用学生情况调查表;在课程金沙之前发至学生填写,并将相关信息及时向授课教师反馈,让教师在授课前就对学生的状况有个初步了解,提高金沙的针对性。

     2、在金沙过程中应组织开展若干次深入汽车维修企业进行实践训练,授课教师应积极参与,一方面让学生明确存在差距,增加学习动力,另一方面让教师更好地了解企业的实际情况,以利于丰富金沙内容,使金沙更加联系实际。

3、课程结束之后,能召开学生座谈会,授课教师参与,加强教与学的沟通,为进一步完善课堂金沙,提高金沙质量奠定基础。

    只要大家根据学生的实际和所教常识准确定位,结合适当的金沙方法,及时进行检查,不断改进,一定能提高课堂教育效果。

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